内容摘要:
爱莲说第十一关攻略:《我在古当公主》千古女帝结局攻略 宫商角征羽,2,黑猫 5年 1月 官宣,父皇会封你一个高官,确实不适合去 尚部魏国蜀国吴国、玉昭仪等12月被曝卖菜 皇叔称我是长昭 萧纵要帮忙就传信给我 爱莲说游戏第十一关攻略:看阿皓帮他处理伤势14年 5月 希望父皇的烦恼都能解决
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《我在古代当公主》千古女帝结局攻略
属性 智慧2000+，容貌1800+，气质1800+，道德1800+，军事上甲，声望1000+，势力400+。
好感 父皇2000+，庄丞相400+，太后500+，青梨60+，男主好感不宜过高。
银两 250000+
以下为女帝线必选
公主测试 全选第一个。
3年 2月 你要听母妃的话
4月上朝穿【日月同光套装】
5月【万仪宫青梨事件】左手，还是你吃吧
6月【问答】白露为霜，苏轼，滕王阁序，身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通，杨勃
11月 学更多东西
4年 5月【御花园青梨事件】当面收下花
6月【问答】史记，燕国，宫商角徵羽，2，黑猫
5年 6月【问答】杜甫，蓬山此去无多路，120，谢灵运，4月
12月 赔偿（10000两）
6年 1月 不是朝华宫的，宫外所得，从宫外店铺入手，不爱惜自己的人不心疼，父皇也许在等待时机
3月自己帮大哥倒茶
6月【问答】西晋，唐玄宗，少年游，shuo，雅兰国
9月 答应
7年 6月【问答】贞观，侠客行，曹植，后宋，李婕妤
8年 4月 担心宫里
6月【问答】南京，春秋，貂蝉，侄女；6月，12月
9年 2月 请那姑娘来
6月【问答】不尽长江滚滚来，褒姒，8点，莫，六朝金粉
8月 以公主身份帮尚梦楼宣传
12月 登上更高的位置
10年 4月 父皇会封你一个高官，确实不适合去
6月【问答】李建成，尚部；魏国、蜀国、吴国；玉昭仪，困惑颜
换上【陌上竹春】套装，不再看第二眼，朽，你不怕父皇责骂你？
11年 1月 让她拿东西换，提醒她
6月【问答】麒麟，琵琶，李广，西汉，尚梦楼
12年 3月 “选二姐是深思熟虑的结果”，是
6月【问答】南京，送客；当窗理云鬓，对镜贴花黄；曾子，第七
8月 做了一场戏，明确表态不让晗儿和亲
10月 不想，公开身世
12月 请求照顾皇祖母
13年 1月【外出-长寿殿】
6月【问答】歌声振林樾，孟月，卧龙，婕妤，5月
7月 【出宫-毓秀庄】需要帮忙就传信给我
10月 是，尚梦楼透露的消息，卖菜的男子，为了她的财产，皇叔如何得知我是长昭，请示过，否，大喊提醒，萧纵，看阿皓帮他处理伤势
14年 5月 希望父皇的烦恼都能解决，去顺城找叶虔
6月【问答】爱莲说，父亲，红豆，鹊桥织梦，朝中省
8月 你很想让我回去吗？我不想回去，想和叶虔单独谈，关心战事，我帮你出（15000两），和俞大人一起去，先抓带头人，我是长昭公主
15年 4月【阔云阁】收谋士
5月【闲逛】收侍卫
8月 爱莫能助
16年 找找摔断腿的副统领，是，求助容妃，把萧婧晗丢给他们
恭喜达成结局【千古女帝】
[教学要求]
一．通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。
二．理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。
三．能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。并通过补充教材《王冕看荷花》《爱莲说》片段的略读，《多美啊，野花》的介绍，扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，加深对课文的理解。
课前准备：
一段配合学生看图想象的音乐；一张挂图。
[课时安排]
二课时。
第一课时：导语。揭示课题。观察图画。带入情境。自学课文。自学讨论。理清层次。讲读课文。
第二课时：复习阅读。教补充教材《王冕看荷花》《爱莲说》节选。
[教学过程]
第一课时
一．导语，揭示课题。
1．小朋友，在一年级的时候，我们学习了王冕学画的故事，知道荷花是一种很美的花，有个小姑娘非常爱荷花，她在公园里仔细观察了荷花后，写了一篇文章，这就是我们书上的《荷花》（板书课题）。荷花又叫“莲花”。
（板书：莲花）
2．荷花的叶子叫什么？（荷叶，又叫“莲叶”。）
（板书：莲叶）
3．我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首古诗背诵一下。
（师生一起背古诗——宋朝杨万里的《咏荷》）
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。
二．观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。
启发：那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢？你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。
（出示一幅彩色的荷花图，并且向学生提出看图学文的要求。）
指导看图：请小朋友按次序仔细看图，看看图上画了些什么？然后再读读课文。读中启发：课文中有个小朋友在看荷花，她见荷花非常美，就写了这篇文章。现在打开书本，自己看看图，读读文章。看看文章先写什么，再写什么？是按什么顺序写的？
三．自学课文。
四．自学讨论，理清层次。
1．“我”去看荷花。
2．“我”看荷花。
3．“我”看荷花时展开的美妙想象。
4．“我”又回到看荷花的情景中。
综合板书：
我去看
看着
想着
看着
五．讲读课文。
（启发学生把这幅图当作真的荷花，使学生进入想象的境界，置身于情境之中。）
第一节：
1．启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到什么？闻到什么？
2．指点：课文一开头就是这样写的。“一进门就闻到一阵清香“，这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。
3．学生齐读课文第一节。
第二节：
1．学生默读第二节，要求很快地读。简单地说说“我”看到些什么？
（出示小黑板。提供句式，分步训练）
我站在荷花池边看：
看到（）荷叶（）；
又看到（）荷花（）；
还看到（）花骨朵（）。
（小莲蓬）
要求学生用“又”“还”这两个连词口述一句完整的复句。）
2．进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。（进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。）
例句：
（1）我站在荷花池边看，看到碧绿的荷叶，又看到雪白的荷花，还看到含苞待放的花骨朵。
（2）早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的露珠，看到雪白的荷花在微风中摇摆，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲珑，还看到嫩黄的小莲蓬躲在荷花中间张开笑脸。
（3）早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上露珠滚来滚去，看到雪白的荷花在微风中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵胀得饱饱的，还看到嫩黄的小莲蓬在花心中藏着。
3．指点：小朋友已经说了荷花是雪白的，这是白莲，我们平常看到的粉红的荷花叫红莲。荷叶的颜色是碧绿的，这就写出了荷花色彩的美。
（板书：色彩美）
4．还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠，荷花在微风中舞蹈，花骨朵小巧玲珑，小莲蓬张着笑脸，这些是写荷花的什么？（姿态）这样把荷花的姿态写出来，就把荷花写活了。
（板书：姿态美）
5．学生集体朗读课文的第二节。真的汉子14关攻略
6．这一节里还有两个字用得很好，你们看出来了吗？（“冒”“露”
7．指点：“冒”出荷花亭亭玉立的样子。“露”来是躲在下面的，而现在显露出来了，好像把头探出来了，露出来了，这个“露”把小莲蓬写得可爱极了。
（板书“看着”加上“冒”、“露”、“美“三个字）。
8．（激起情绪，展开想象）我站在荷花池边看。看着，看着，觉得自己仿佛就像一朵荷花。
表情朗读第四节。
9．课文中的小朋友是怎样看荷花的？
那么请小朋友们想想，表示看的时间长，表示看得很专心，或者表示看时显出爱荷花的神情，可以用哪些词。
出示一块准备好的卡片，上面写着：
“我[]看着满池的荷花。”
（例：我久久地看；我默默地看；我目不转睛地看；我入神地看；我凝神地看；我深情地看；我全神贯注地看。）
（通过语言训练明确认识，在学生理解基础上，启发学生的想象带入课文情境。）
10．诱导：现在请小朋友久久地、凝神地、深情地来看这幅彩色图。
（这时放轻音乐，学生随着柔和的乐曲，深情地凝视着图画。其间轻轻地提示：“荷花翩翩起舞了”）
11．你们仿佛看到了什么？
学生进行想象性描述。
12．指导朗读：课文中的“我“爱”荷花，因为荷花非常之美。现在就让我们深情地读课文。请同学们把这一节再读一遍。
（“想着”下面板书“爱”）
“自己仿佛”要读得慢一些，要像真的一样，好像看出了神似的，“风吹来”“风过了”由动到静，要交代清楚。
13．戴上荷花头饰，表情复述课文。
学生准备。
提示；复述时要有次序，先说什么，再说什么，要想想好。过了一会儿，“我“才记起，我不是荷花而是在看荷花。
[板书设计]
荷花
我去看色彩美
看着美冒露姿态美
风吹过来
想着爱
风过了
看着
